Algun@s estudiantes como Lorena ya empezaron a preparar sus mapas conceptuales, espero que observen y después de las vacaciones continuaremos con todos a los que les falta.
ASIGNATURA: BIOLOGÍA 5º DE SECUNDARIA
ACTIVIDADES
¡¡¡Qué bien!!! así me gusta que trabajen.
A DIVERTIRTE REALIZANDO CRUCIGRAMAS
CHIC@S A CRANEAR CON EL CRUCIGRAMA.¡¡¡VAMOS ES UN JUEGO DIVERTIDO!!!
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES 4º DE SECUNDARIA
Queridos estudiantes de 4º, ya pueden observar el video y realizar sus mapas conceptuales, mentales o cuadros sinópticos para el día de la exposición, o bien como ya les indiqué pueden traer todo su material y realizamos en el curso, ¡¡¡No falten!!!.
ACTIVIDADES
¡¡¡Bien Gisela!!! ya casi terminas
¡¡¡Y terminaste!!! te felicito, te quedó EXCELENTE.
¡¡¡Felicitaciones a todos los que terminaron sus trabajos en este curso!!!
ASIGNATURA: CIENCIAS INTEGRADAS
3º DE SECUNDARIA
ASIGNATURA: BIOLOGÍA
6º DE SECUNDARIA
Estudiantes de 6º en base a esta presentación, pueden elaborar los mapas conceptuales.
La imagen visual del Corredor de Conservación
Vilcabamba-Amboró, incluso sólo la del lado boliviano, nos proporciona desde ya
la idea de su importancia. Este Corredor atraviesa casi todo el país a lo largo
de la vertiente oriental de la cordillera y además se desempeña como bisagra
fundamental entre diferentes ecosistemas como los del Altiplano y de los
llanos. El Corredor impacta, no sólo por sus dimensiones, sino sobre todo por
su importancia en la provisión de servicios ambientales.
Este Corredor es un área
geográfica comprendida por 30 millones de hectáreas que se extienden desde la
Parque Nacional Otishi (Vilcabamba) en Perú hasta el Parque Nacional Amboró en
Bolivia. Este corredor está conformado por 16 áreas protegidas que son
reconocidas como los lugares biológicamente más diversos del planeta, en la
región de los Andes Tropicales
La visión para el
Corredor de Conservación Vilcabamba-Amboró era que en 10 años posteriores habrá
asociado funcionalmente áreas protegidas y hábitats naturales. Asimismo,
existirá una fuerte cohesión social y cultural entre grupos locales (indígenas
y no indígenas) y las condiciones socioeconómicas de estos grupos habrán
mejorado mediante el desarrollo de oportunidades basadas en el uso sostenible
de los recursos disponibles.
Algunas alternativas
de desarrollo sostenible para esta región son:
· Manejo de los recursos naturales: cultivo de café
orgánico, rescate y desarrollo de medicinas naturales, aprovechamiento
planificado de fauna silvestre, entre otros.
· Ecoturismo: albergues ecoturísticos administrados en
parte o totalmente por las comunidades.
Continuando dentro de la línea de aplicación del museo al campo educativo y con el fin de mejorar las estrategias educativas en el manejo de grupos, se llevó a cabo un TALLER DE CAPACITACIÓN denominado SENDEROS DE INDAGACIÓN con metodología participativa a cargo del reconocido Dr. Peter Feinsinger (USA), Dra. Iralys Ventosa (Cuba) y otros especialistas de Argentina, del 10 al 19 de diciembre de 2012, de 8:30 a 18:00 horas.
Capacitación a los participantes del proyecto "Senderos de Indagación".
En este proyecto el MNHN pudo integrarse con otras instituciones como ser el Parque Zoológico "Vesty Pakos" y el Jardín Botánico para un trabajo mancomunado en favor de la niñez y juventud boliviana.
En este Taller estuvimos presentes maestros, licenciados de diferentes carreras y estudiantes universitarios
Carlos es una persona con capacidades diferentes, sin embargo en el MNHN recibe todo el apoyo para su integración laboral, desempeñándose como guía voluntario y ser activo participante del proyecto "Senderos de Indagación"
EL RINCON DE LOS NIÑOS
Es un sector del museo que tiene
como objetivo: Integrar al público infantil con actividades escolares
complementarias al currículo escolar en la materia de Ciencias Naturales, atractivas y de calidad, en donde el museo se compromete más
activamente con la educación regular.
Mi equipo en el Jardín Botánico, fuimos activos participantes
¡¡¡Felicitaciones a todos los que terminaron sus trabajos en este curso!!!
